Измерение мозга предсказывает прогресс обучения математике

Структура, связанная с формированием памяти отвечает за прогресс обучения, так считают американские учёные. Ребенок, который хорошо обучается математике может иметь буквально голову, расчитанную на числа. Структура головного мозга детей связана с тем, насколько их математические навыки улучшаются после обучения. "Некоторые измерения анатомии мозга показали ещё лучший потенциал для прогресса обучения, чем определение традиционных способностей, таких как IQ и стандартизированные результаты испытаний",- говорит автор исследования Кастубх Супекар из Стэнфордского Университета. Эти особенности включают размер гиппокампа - фасоле-образной структуры, возникающей в процессе воспоминаний, а также как соединена эта область с другими частями мозга.

"Полученные данные свидетельствуют, что дети не обязательно просто ленятся, не выполняя свои домашние задания по математике",- говорят когнитивные учёный Дэвид Гири из Университета Миссури в Колумбии. "Они просто не могут задействовать столько области мозга, посвященной памяти, которую выделяют для решения другие дети". Поэтому им нужна серьезная дополнительная помощь при обучении.

Это исследование могло бы дать учёным подсказки о том, где искать источники неспособности к прогрессу при обучении",- говорит он. "Учёные потратили годы на изучение областей мозга, связанных со способностями к математике у взрослых, но как дети ей обучаются- это по-прежнему огромный вопрос",- говорит Супекар. Он и его коллеги проверили IQ и производительность решения математических задач у 24 8 и 9-летних детей, а затем просканировали мозг каждого из них в МРТ машине. Сканирование измеряло размеры различных структур головного мозга и связи между ними.

"Это похоже на создание схемы",- говорит руководитель исследования Винод Менон, также из Стэнфордского Университета. Затем каждый из детей начал интенсивное обучение для прогресса по программе, направленной на быстрый навык решения задач по математике, такие как расчет стратегии хода решения и основные арифметические действия. После восьми недель и, примерно, 15 до 20 часов обучения, Менон, Супекар и их коллеги проверили математические навыки у детей снова и сравнили их с успеваемостью студентов, используя сканирование мозга.

В целом, репетиторство улучшило математические навыки детей, и дети получили самые большие улучшения в областях мозга, связанных с воспоминаниями и извлечениями фактов.

"Это очень интересный и неожиданный вывод",- говорит когнитивный нейробиолог Роберт Зиглер из Университета Карнеги-Меллона в Питтсбурге. "У взрослых, не только гиппокамп участвует в решении математических задач",- говорит он. "Но у детей, он, очевидно, принимает самую главную роль в решении математических задач".

Супекар считает, что эти выводы могут помочь педагогам в обучении математике разных детей. "На данный момент математическое образование использует для всех людей один подход к прогрессу при обучении",- говорит он.